集团园安吉游戏工作计划 第1篇

（一）加强思想认识，健全保障体系

在全园开展“安吉游戏”宣传工作，包括教辅人员、幼儿家长，达到全员了解“安吉游戏”实施的必要性和重要性，尤其要做好家长的宣传工作。建立健全保障安吉游戏顺利开展的制度要求，从一日流程安排到课程开发建设，全方位为开展好安吉游戏保驾护航。

（二）学习“安吉游戏”相关理论知识

学习陶行知先生关于儿童的六个解放文章，重点做到：解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴巴，使他们能说，特别要有问的自由；解放儿童的空间，不把儿童关在屋子里中，使他们能到大自然里去扩大认识的眼界，取得丰富的学问；解放儿童的时间，让他们玩一些自己愿意玩的游戏，干一点他们自己高兴干的事情。创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间的解放；组织老师们学习幼儿心理学方面的书籍，解读幼儿，了解幼儿，理解幼儿，透过幼儿行为分析其心理活动，达到尊重幼儿、热爱幼儿、向幼儿学习之目的。

（三）改善环境，打开游戏空间

进一步改善园所环境，让孩子们真正游戏活动起来，真正自主玩起来，让游戏之光真正照亮孩子们的童年，让教师成为孩子游戏的观察者、记录者、支持者。

1.调整一日作息时间表，给孩子们充足的活动时间。

2.扩大野趣区面积，让孩子们把沙、水、泥土充分玩起来。将教学楼楼前的两大种植区合理开发利用。

3.购置相关设备，丰富孩子的游戏空间。

4.充分利用园内现有资源，调动教师主观能动性和想象力，创设丰富、趣味的游戏空间。

（四）实地学习，借鉴反思成长

1.外出进行实地学习、借鉴，反思，改进，提高。

2.鼓励老师动脑想办法，动口提建议，动手抓落实，动眼细观察，给孩子们创造更丰富的自主游戏活动设施和环境。

3.开展游戏故事案例撰写和分享活动，每位教师每月至少写两篇故事案例分享，以写促观察，以写促提升，实现理论指导实践，实践提升理论的目的。

（五）开展专题教研

组织全体教师开展“安吉游戏”教研工作，从材料调整、游戏玩法分析、教师观察、案例分享、课程建设等多方面全方位的进行专题教研，提升教师研究力，最大程度挖掘游戏价值。

集团园安吉游戏工作计划 第2篇

活动目标：

1.切实加强元旦期间幼儿安全教育，增强幼儿安全防范意识。

2.向幼儿进行防冻、防烫、防交通事故、食品安全、预防传染病等安全防范教育，增强幼儿的自我保护和安全防范意识。

3.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

4.了解节日中应注意的安全和卫生，增强自我保护的意识。

活动准备：元旦假期安全PPT课件

活动过程：

(一)介绍元旦知识。

(二)防冻疮。

1.冻疮最常张在哪?常发生在身体末端，暴漏部位。

2.冻疮防护。

(1)室内保暖:尽量保持室内温度不低子10℃;

(2)外出保暖:外出时带好手套、帽子，穿棉鞋棉袜;

(3)裸露皮肤擦护肤品;

(4)合理饮食:适当多食用年羊肉等防寒保暖的食物;

(5)适当运动:促进血液循环，提高皮服对寒冷的适应力。

(三)交通安全。

1.步行安全：

(1)行人须走人行道，没有人行道的要靠路边行走。

(2)行走时必须要看红绿灯，红灯停，绿灯行。

(3)行人不准在车道上追逐，或车辆临近时猛拐横穿。

(4)不准在道路上扒车、追车或强行拦车或抛物击车。

(5)不准在公路上玩耍、嬉闹。

(6)学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。

2.乘坐公共汽车安全知识：

(1)乘坐公共汽车，要排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢。

(2)不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危险品带入车内。

(3)乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤;也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。

(4)乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。

(四)迷路了怎么办?

小朋友们要记住，平时应当准确地记住自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、手机号码及父母的工作单位名称、地址等，以便需要联系时能够及时联系。迷路了也可以向路上的行人问路，还可以找警察叔叔，让他们把自己送回家。如果迷了路，要沉着镇静，开动脑筋想办法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。

(五)预防烫伤发生烫伤对小儿来说是十分痛苦的，因此，玩火、火柴以及煤气灶具的危险性，教育小儿不要在厨房打闹。家中的开水壶不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床边，以免小儿碰倒造成烫伤。对于严重的各种烫伤，特别是头面、颈部，因随时会引起休克，应尽快送医院救治。头、面、颈部的轻度烫伤，经过清洁创面涂药后，不必包扎，以使创面裸露，与空气接触，可使创面保持干燥，并能加快创面复原。

(六)食品安全小朋友们要记住，路边的小食品颜色艳丽，包装精美，口感好，价格便宜，又有小玩具在里面。这些漂亮美观的小食品很有诱惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正规的厂家生产的，卫生条件差，不干净，而且里面还添加了化工原料，对身体有害。自觉拒食垃圾食品，让父母帮助选择营养丰富、绿色健康食品。大家相互监督，远离垃圾食品，爱护自己的身体。

(七)预防传染病流感流行的时候要减少到人群密集的公共场所。保证健康饮食及充足的睡眠，勤锻炼，勤洗手，室内保持通风，养成良好的个人卫生习惯。若出现高烧、结膜潮红、咳嗽、流脓涕等症状，在家中，要及时告诉家人，前往正规医院看病。在学校，要及时告诉老师，老师会通知你的家长，带你去看病。治疗期间，不能去学校。要等病完全好了，才能去学校。

(八)不玩电。小朋友们要记住，我们千万不能碰电插线板，不把手指和小金属片捅电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

四、安全总结，祝小朋友们元旦快乐。

教学反思：

安全工作是幼儿园工作的重中之重，它关系到每一名幼儿的安全，牵系着每一位家长的心。

集团园安吉游戏工作计划 第3篇

摘要：游戏是幼儿的生命，是幼儿的天性，是幼儿生存生活的主要方式。户外游戏作为游戏的重要组成部分，对幼儿身心的发展具有重要的意义和价值。新时代下，教育革新在教育各阶段中稳步实现，在《3-6岁儿童学习与法治指南》中就提出，针对幼儿的学习过程来讲，需要通过对事物的感知中获得，在游戏与生活中进行。毕竟幼儿的年龄小，社会经验、认知缺乏，需要通过一定的媒介去认知，而选择的教育方式，需要切实贴合幼儿的实际，游戏就是最好的选择。将游戏与教育相互融合，形成“在玩中学、在学中玩”的寓教于乐模式。将安吉游戏模式应用到户外游戏活动中，既激发幼儿兴趣，又能培养幼儿的创新与创造意识，对幼儿的全面发展起着关键性作用。

关键词：幼儿园户外游戏；安吉游戏模式；教学策略

在安吉游戏模式中，游戏的权利、制定由教师引导转变为幼儿的自主选择、设计，将游戏的权利彻底还给幼儿，将解放教师和幼儿，有助于促进幼儿与教师之间的关系，不断对幼儿园教学活动进行改进和完善，促进幼儿园的办学质量。与此同时，对于安吉游戏来说，安吉游戏模式中，幼儿所处的环境是轻松、愉快、自由、自主的，教师让幼儿自主发挥想象，充分利用幼儿园所在周边环境、本土的素材，将其变成游戏材料供幼儿玩耍，这不仅符合幼儿的天性，遵循幼儿身心发展规律，而且让幼儿在这样的游戏模式中，锻炼交流能力、合作能力、创新创造、问题发现及解决等能力，将促进幼儿的整体发展。所以，如何创造更加适合本园的安吉游戏模式，提高幼儿户外游戏能力，本文提出相应策略。

一、提升教师专业技能，合理指导幼儿游戏

在户外游戏的过程中，作为幼儿的引导者，教师引导能力以及专业技能需要增强，毕竟，安吉游戏模式下，幼儿的自主性将变强，幼儿需要自己完成游戏的设计、娱乐、评价等过程，如果没有教师的引导，可能会造成幼儿之间游戏的混乱。这个时候，教师要提高观察能力以及对幼儿游戏行为的分析解决能力，要最大保证幼儿游戏的有效性以及安全性。

首先，教师提高自己的观察性和观察力，培养观察的习惯，减少对幼儿游戏活动的频繁介入。与此同时，要不断总结观察的方法，能够将观察的方法应用到自己的课堂中，真正提高自己的观察能力。其次，安吉游戏模式允许幼儿自主设计游戏、自由开展游戏的游玩模式，教师不要盲目进入到游戏的管理中，也不要盲目对游戏方式进行指点，可以在合适的时间、适合的引导方式，对幼儿游戏进行指导，帮助幼儿更好的开展游戏活动。最后，对于游戏来说，教师要允许、鼓励和支持幼儿在游戏中的多样化表达方式，充分表现自己的分析解读能力。

二、充分结合当地特色，科学规划游戏场地

宽阔的户外游戏活动空间，是保证幼儿户外游戏顺利开展的重要前提。虽然户外游戏环境不能直接决定幼儿的发展，但是却会影响幼儿的游戏活动，从而对幼儿的发展产生巨大的影响。因此，幼儿园应科学规划幼儿的户外游戏空间，为幼儿提供多样化的游戏机会，满足幼儿游戏的需求，促进幼儿的健康发展。

例如，每个地区的幼儿园都有相应的实际，本园人数、经济条件、场所周边环境等。这个时候，幼儿园根据本园的特色来设计户外游戏场地。当然，在户外游戏场地的规划过程中，一定要确保幼儿的安全，毕竟安全是人生存的保障。这个时候，幼儿园要严格遵循相关的安全质量规定和环保要求，提供户外游戏的器械，让幼儿安全进行户外游戏活动。另外，游戏场地的创设上要打破单一，满足幼儿的多样化需求，比如说，传统塑胶场地可以更换为草坪、沙地、水泥低等，满足幼儿多种感官刺激的地面环境，给幼儿带来不一样的游戏体验。

三、有效开展家园合作，宣传科学育儿理念

家园共育强调幼儿园与家庭共同育人、互动来往，在多方支持的力量下，以多元教育实践为主，共同促进幼儿能力的发展。在家园共育备受重视的今天，家庭与幼儿园教育之间的配合越发重要。人们也逐渐意识到家长在孩子学前教育中的重要性，并不再认为学前教育只是幼儿园的事情，家长也开始注意自己的教育

作用和地位。比如说，安吉游戏模式的开展，幼儿园可以邀请家长参与到游戏中来说，让家长在安吉游戏中切实体会到游戏对幼儿的价值、重要性，并且，家长在观察与参与的过程中，也可以提出自己对安吉游戏模式的建议，以便让游戏更加有效。

总而言之，在幼儿园户外游戏活动中开展安吉游戏模式，将有效提高学前教育的质量，生动活泼的游戏体验将促使幼儿在知识理解与实际感知的前提下，能够积极主动的参与到幼儿一日活动中并能够开展探究性的学习任务，在趣味娱乐来塑造幼儿完善的人格，促进其各方面能力的协调发展。作为幼儿的明灯，教师在幼儿园游戏活动将起到关键性作用，应该充分结合幼儿的实际特点设计科学的教学目标，再不断提高自己在游戏中的观察分析能力，设计安吉游戏策略，填补户外游戏的空白，不断丰富幼儿的情感与思想，满足幼儿的心灵，成为具备创新意识的人才。

参考文献：

[1]魏伟.浅析安吉游戏对当前幼儿园游戏活动的启示[J].天津教育,2021(34):2.

[]2杜娟.安吉游戏背景下幼儿户外自主游戏模式探究[J].生活教育,2022(5):3.

集团园安吉游戏工作计划 第4篇

第一阶段：前期准备阶段（2022年3月-2022年5月）。制定详细的培训计划，内容丰富，切实有效；开发游戏区域、进行环境创设；组织召开线上或线下家长会，向家长宣传“安吉游戏”必要性和重要性，全力得到家长的理解和支持。

第二阶段：全面推行阶段（2022年5月-2022年9月）。借由北方天气回暖时节，全园范围内全面推行“安吉游戏”，组织教师进行游戏观察、分析、教研、反思，有记录。鼓励教师形成简短的游戏案例，全园分享，互相学习、借鉴。

第三阶段：调整反思阶段（2022年9月-2022年12月）。根据前两阶段的实施效果进行总结、反思，不妥之处进行调整，以便更好地推进。

第四阶段：课程开发与巩固提升阶段（2023年1月-2023年4月）。在经验充足、材料充足的情况下，“安吉游戏”应有质的提升。该阶段保证教师对幼儿自主游戏观察、行为分析等相关内容耳熟能详，能通过游戏生成班本、园本课程，形成优秀案例，进行分享。

第五阶段：内涵深化阶段。以“安吉游戏”为主导，深化游戏理念，将儿童是游戏的主人翁，教师只是环境的准备者铭记于心，镌刻于行。园所能够为幼儿提供充足的游戏材料、创建宽松的游戏环境、保证充足的游戏时，并形成稳定的形态，教师明晰在幼儿游戏工程总，其重要任务在于敏锐的察觉儿童的游戏需要，正确解读儿童游戏行为背后的发展意义。

集团园安吉游戏工作计划 第5篇

1.深入学习，加大宣传力度。组织教育行政部门负责人、幼儿园园长及教师参加省级培训。各地负责组织全体幼儿园教师学习，为实践推广奠定理论基础。通过家长会、家长工作群等多种方式宣传，争取家长和社会的支持与认同。

2.项目启动，全面部署工作。2021年7月，召开全区安吉游戏推广项目启动大会，就“安吉游戏”推广、实施的情况进行详细部署。采取以会代训的方式，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》、《构建安吉游戏课程目标价值》等相关内容，组织开展地级、县级、园本培训，构建开展安吉游戏的理论支撑。

3.教研先行，建立研究团队。由地区教师进修学院遴选优秀教研员和试点园园长，组建地级安吉游戏项目研究团队；选派各试点园园长到先进地区考察学习；组建县级、园级教研队伍，推动幼儿教师专业成长。

4.遴选试点，分层制定方案。结合本区域实际，研究制定地区安吉游戏推广计划三年实施方案，各县市区遴选试点园，制定较为完善、具有可操作性的实验区和试点园实施方案，逐级进行方案审议和呈报。

集团园安吉游戏工作计划 第6篇

1.确立核心，突出幼儿为本。坚持以幼儿为本的教育理念，基于儿童视角，尝试改变游戏环境、调整作息时间、丰富游戏材料等，保证儿童游戏的权利，最大限度放手儿童游戏。转变教师行为，遵循幼儿在前，教师在后，从教师放手孩子入手，创设机会、搭建平台，观察幼儿游戏行为，适时介入。让教师学会观察和分析幼儿在游戏中的行为表现，提升教师在游戏和生活中观察及善于捕捉教育契机，在互动、对话中引发幼儿思考，梳理提升经验。

2.研究差异，挖掘本土资源。研究本土资源的差异，寻找实践契合点，利用本地、本园现有条件和资源，探索安吉游戏本土化的方法和路径。适当改造幼儿园的室内外环境，增添丰富的室内外游戏材料，用低结构材料激活幼儿无限游戏，高结构材料培养幼儿创新思维和创造能力，打破游戏材料的固有功能，打破户内与户外的阻隔，巧用环境中的一切事物，把游戏场地覆盖到幼儿园的所有空间。充分挖掘当地资源，因地制宜，自主研发，利用当地自然原料为幼儿园装备且安全的游戏材料，有利于激发幼儿探索和游戏。

3.加强培训，促进教师发展。各地要组织全员培训，开展观察儿童、解读游戏、案例式研究等多种方式研培活动，积累教师专业发展案例，做好保育员培训。开展教师游戏观察、案例解读评比等专业能力展示活动。研究团队要深入试点园，与教师形成研究共同体。采取线上线下结合的方式，以问题和案例等为载体，指导解决问题，培育典型，推动实验研究。

4.建设试点，加强业务指导。统筹县域内学前教育专业骨干力量，深入试点园进行业务跟踪、学习指导。各试点园教研队伍要配合指导，在园内常态化开展研培活动，及时总结实践“安吉游戏”教育模式的经验。定期组织区内外专家到园指导调研、考核评价。定期听取试点园工作推进情况汇报，及时召开主题研讨交流，适时组织经验成果现场观摩，全面掌握试点园工作推进情况，助推试点工作高质量推进。各试点园每月至少面向家长开放一次半日观摩活动；每年至少在县域内交流分享一次工作经验。

5.定期总结，形成长效机制。每月定期开展教研活动，及时发现问题，积累案例。每学期至少召开二次交流总结会议，梳理经验，阶段性推进工作，每年度要进行工作总结、反思，做好下一阶段计划。